三年投资2000万元，中小学(幼儿园)新增教师1350人，增长迅速
东莞为实习教师创建标准化培训样本
“站在这个讲台上，回顾两年前的训练，我想用蝶变来形容自己。”7月14日，东莞市中小学教师发展中心，大岭山中学的黄小红先生与今年加入东莞的新教师分享了两年前参加东莞市中小学(幼儿园)实习教师规范化培训(以下简称“规范化培训”)的收获。
2018年，东莞率先在全省范围内实施见习教师标准化培训。通过完善培训体系和导师制，缩短了新教师的成长时间，创建了省级教师培训样本。
随着暑假的临近，新一批实习教师的培训正在如期进行。同一天上午，2020培训生教师培训开幕式暨宣誓仪式举行，456名新教师庄严宣誓，开始新的职业生涯。
“规培”课程体系不断优化创新
随着东莞教育规模的扩大和质量的提高，每年都有一批新教师加入东莞，其中包括专业师范院校的毕业生和非专业毕业生。为了帮助新教师完成从学生到教师的过渡，快速适应工作要求，进入规范化的职业发展轨道，东莞于2018年3月启动了见习教师规范化培训。
该项目不仅列入东莞市教育局全面深化教育改革项目，还列入了市重点改革项目和省委专项改革试点项目。被评为“2018年东莞市十大优秀改革项目”之一，并被纳入2019年华南师范大学-东莞建设国家教师教育创新实验区的建设规划。
连续两年，市财政分别投入732万元和650万元，通过专题讲座、模拟班、小组教研、基地跟踪实习等多种形式，建立了规范化培训课程体系和导师制教学体系。两年来，共有894名中小学(幼儿园)实习教师接受了培训。
今年是东莞开展实习教师培训的第三年。市财政继续投入650万元专项资金支持该项目，456名新教师参加了培训。换句话说，东莞在三年内投资了2032万元，帮助1350名新教师实现了岗前成长。
据记者采访，在实施规范化培训之前，东莞新教师培训主要采取在职培训的形式，大多数学校的见习教师只参加了10天的集中培训。由于培训时间短，重视专业知识和理论素养而忽视实践技能培训成为普遍现象，部分学校岗前培训不到位。因此，同一批新教师在不同学校的教学成绩也参差不齐。
为了突破新教师培训的瓶颈，东莞着手建设全市统一规范的培训体系。结合教师成长轨迹，推出系统化培训课程，不断实现优化创新。今年的培训分为五个阶段，从整合实践到岗位实践，从一般培训到技能提升，以帮助新教师实现个人专业素质的提升。
“受疫情影响，从去年3月开始的综合实践培训推迟到6月底，普通教育课程培训也做了精心安排。”据东莞市中小学教师发展中心相关负责人介绍，为了满足培训和疫情防控的需要，今年参加培训的所有学员都通过了核酸检测，并以月康码进入学校。在培训期间，他们采用了全封闭管理。
除了完善的课程体系，规范化培训离不开高素质教师的帮助。为了保证培训质量，提高见习教师的能力水平，2018年，在见习教师培训期间，东莞聘请了308名教学专家。根据教学指导教师的选拔条件，对123名学科教学指导教师和251名班主任教学指导教师进行了考核和鉴定。东莞中学等34所中小学和幼儿园成为东莞第一批基地学校。
去年，继续增加22所基地学校及其导师，正式教师队伍实力进一步增强。高质量的教师为领导新教师提升技能和实现个人成长提供支持。一位著名的老师手拉手带路，这大大缩短了新老师的成长时间。
通过培训，新教师经历了“学习-实践-再学习-实践-总结-提升”的过程，实现了与新岗位的无缝衔接。这将完善东莞的教师培训体系，规范新教师的专业技能和要求，同时潜移默化地影响和改变东莞的教育生态。
“一个人应该热爱生活以免无聊，而一个教师应该热爱自己的工作以免精疲力竭。”开幕式上，2018年培训项目优秀学生代表、大岭山中学语文教师黄小红分享了自己参加培训项目的感受和收获。她直截了当地说，学科训练不仅使她实现了个人的成长，还从导师那里汲取了专业的力量，使她始终对教师职业有兴趣和热爱。
黄小红说，完成培训后，新教师将返回各自的学校。由于不同的办学层次和办学层次，可能存在心理差距。通过培养每个人看到好的老师、好的教室和好的班级管理，它也将激励教师去创造和改变。“回到学校后，我也经历了一段迷茫期。反过来，试图解决问题的过程也是一个不断发展的过程。”
“在校期间，我学习过物理教师、研究生课程和教学理论。有了理论学习，实际操作必须跟上。”东莞中学松山湖中学新聘的高中物理教师林启川直言不讳地表示，拿到学生手册后，他感受到了东莞培训的意图和诚意。“除了跟随岗位的实践之外，还有一般的培训、基本技能的学习，以及新教师必须阅读的目的。推荐，这些系统的培训可以帮助教师实现成长和转型。”
培训推动了新教师的快速成长，当他们正式进入新的学习阶段时，新教师也为东莞的教育工作者获得了三个“提示”:转变、磨练和友善。
在开幕式上，东莞市教育局副局长甘雨给新老师发了一条信息。培训生培训的目的是帮助新教师在今年尽快找到正确的方向，明确自己的位置，转变角色，提高师德，实践技能，成长为人才；如果一个新老师想成为“向导”，他必须调整他的教学风格和个人技能。“我希望在今后的工作中，无论遇到什么困难，都要坚持做一个眼里有光，心里有力，怀里有温暖的老师，让东莞的教育更有温度。”
新教师与新岗位实现无缝对接
第一堂训练课在——开始
做一名德才兼备的教师
什么是老师？老师在哪里？为什么要当老师？当选择教师职业时，它也意味着承担责任的开始。7月14日开学典礼后，新教师的培训第二天正式开始。上午8: 30，东莞市教育局副局长王健以《规培，一场蝶变之旅》为题，为学员们带来了第一堂“法规培训”。在现场，他从三个专业问题开始，与新老师互动，并在现场写了许多金句。
"我们必须相信我们的学生，因为父母相信孩子会走路和说话。"东莞是一个有温度的城市，教育给人们力量和希望.
上课开始时，王健向在场的400多名新老师提出了一个问题：你为什么是老师？学生们的答案不同。——有些人被高中历史老师的魅力所感染，希望他们也能“教给每个人爱国主义和家庭爱情的感情”；有些人被实习期间学生的单纯善良所感动，"想用自己的努力帮助学生变得更好"；有些人说他们受到了老师正反两方面的影响，认为可以用“小关怀”来鼓励学生。
当老师的初衷是不同的，但成为一名优秀教师的目标是不一样的。王健在课程的第一部分讲述了黄艳芬老师帮助一名患有亚斯伯格症的孩子融入校园生活的故事。他对学生们说，做一名教师应该坚持不懈，无私奉献，关心他人，“这可以大大提高教育的幸福感。”
“你用阳光、雨水和露水培育年轻的庄稼，你用爱和智慧传承文明……”在向同学们介绍了东莞的区位优势和教育特色后，现场响起了《做一名德艺双馨的老师》的歌声。在歌曲视频的结尾，两张跨越数十年的班级照片感动了在场的许多学生，掌声雷动。“传道授业”是教师的职责和财富。经过几十年在教育行业的奋斗，王健说：“当一个班的班主任，教两个班的数学课，是最快乐的时光。”
课后，来自东莞旗智学校的詹志英(音译)表示，作为一名特殊教育领域的新老师，黄艳芬老师的经历给她留下了深刻的印象。“除了我们启智学校对特殊儿童的贡献，其他普通小学也有老师对这些孩子进行认真的培训。这让我想起了特殊教育教师需要的“六颗心”，我会用这种感动，努力做一名好教师。”
