“在城市长大的人现在可能看不到几颗星星了。如果学生们有机会去野外和农村，当你看到满天的星星时，你一定会有热切的期待。”几天前，在一次直播中，中国国家天文台高级工程师、天文科学教育专家郭洪峰向中小学生讲述了火星，并鼓励他们亲自去看看星空。
引“动手学天文”进科普教育课堂
火星是太阳系中离地球最近的行星之一，人们可以用肉眼直观地观察火星。郭洪峰介绍说，在2020年7月下旬的晚上11点，可以看到火星在夜空的最东端跳跃着，发出轻微的红光，而且它每天都会提前升起。
除了用肉眼直接观察火星，望远镜还为人类进一步了解火星提供了科学支持。郭洪峰鼓励中小学生利用学校和天文馆等资源，通过天文望远镜和多媒体参与观测、了解和探索外星球和太空，从而比书本更快地了解知识。
郭洪峰从小就热爱天文学，直到上大学时才接触到天文望远镜。她说这似乎为她打开了一扇窗。在后来的学习和工作经历中，“动手天文学”的教学方法引起了她的注意。2004年，郭洪峰在她的天文学科普教育课上引入了这一概念，编写了相关教材，并准备了一个远程实践教学天文学网站。郭洪峰介绍说，在这种教学方法下，中学生可以通过互联网获得第一手的天文数据，接触到珍贵的天文望远镜资源，亲身探索宇宙知识，从而对书本内容有一个感性的认识和掌握。
“科学需要探究精神”
地球是绕着太阳转还是太阳绕着地球转？为什么地球的旋转轴和它的轨道之间有夹角？如果没有夹角会怎么样……郭洪峰向观众提出了许多看似简单的问题。她说：“如果这些问题的答案只是从书本上得到，而没有进行深入的研究，你可能会在考试中得满分。”但是这些结论什么时候由谁来研究，用什么样的实验方法来研究，为什么全世界的科学家都相信这个结论，这些结论可以写进书里.如果这些问题得不到质疑，他们就没有探索科学研究的过程，他们就没有自己的思考、理解、认识，并且不了解科学方法和科学思维，以这种方式培养出来的学生就很难独立地从事发明创造。”
郭洪峰告诉记者，在她接受中小学科普教育的那些年里，大多数学生喜欢问这样的问题：“什么是黑洞？”“有外星人吗？”" 《火星救援》中主人公在火星上种植土豆的故事是真的吗？"等等。在她看来，大多数孩子只想要一个简单的答案。然而，科学不是那么简单。许多问题超出了孩子们目前的知识背景，但他们可以保持兴趣，像科学家一样一步一步地探索。将来，他们可以和相关领域的科学家一起参与推动这些问题的研究进程。科学研究没有尽头。"
